Навучыць грамаце дзяцей — задача не з лёгкiх. Гэты перыяд вельмi цяжкi i для дзяцей, i для настаўнiкаў. Дзецi падрыхтоўчых класаў прыйшлi ў школу з радасным чаканнем чагосьцi незвычайнага, цiкавага, новага. Але, на думку Ш.А.Аманашвiлi, iх прыцягвае “не само вучэнне, а яго вынiк: яны хочуць умець чытаць, пiсаць, не маючы паняцця аб тым, якiя намаганнi iм прыйдзецца прыкласцi, каб авалодаць гэтымi ўменнямi i навыкамi”. Галоўная задача на... Болей »

Гэтае імя сёння добра ведаюць не толькі на Беларусі, але і далёка за яе межамі. П.У.Сцяцко ўваходзіць у склад Камісіі па словаўтварэнні Міжнароднага камітэту славістаў, у склад Міжнароднага Камітэту беларусістаў; удзельнічаў у працы ІХ Міжнароднага з’езду славістаў (апублікаваны два яго выступы ў “Матэрыялах ІХ МЗС”), І Міжнароднага Кангрэсу беларусістаў, у многіх міжнародных сімпозіюмах і канферэнцыях. Яго працы па беларускай народнай ... Болей »

У вьданні выкладаюцца тэорыя і практыка выканання аплікацыі, канструявання, мастацкай працы з тканінай; прадстаўлены шэраг практычных заданняў па вывучэнні прыёмаў і спосабаў працы з рознымі матэрыяламі. Прызначаецца студэнтам універсітэта спецыяльнасцей: Педагогіка і методыка пачатковага навучання, Выяўленчае мастацтва і чарчэнне. Болей »

Хрестоматия содержит отрывки из труднодоступных и недоступных студентам памятников, которые относятся к разным жанрам и стилям и представляют языковую ситуацию Московской Руси и Беларуси XV – XVII в. с достаточной степенью полноты. В приложение включены тексты на средневековой латыни, старопольские и староукраинские материалы. Болей »

Манаграфія Івана Басюка спроба дасьледваць гісторыю пачатку вайны Савецкага Саюза з яе былым хаўрусьнікам нацысцкай Нямеччынай. У савецкія часы існаваў жорсткі падзел гістарычных дасьледваньняў па тэматыках. З-за гэтага тэма пачатку вайны была “вотчынай” расейскіх гісторыкаў, якія асаблівай увагі гэтай тэме не надавалі па вядомых прычынах. Аўтар манаграфіі ўпершыню намагаецца акрэсьліць прычыны і хаду баявых дзеяньняў на заходняй мяжы Б... Болей »

У дапаможніку разглядаюцца гістарычныя этапы фарміравання і развіцця беларускай мовы, гісторыі мовы, стылістычная дыферэнцыяцыя лексікі, з’ява білінгвізму і моўнай інтэрферэнцыі, асаблівасці навуковага стылю мовы, структура і моўная арганізацыя навуковага тэксту, сістэма жанраў навуковай літаратуры. Практычныя заданні арыентаваны на паглыбленне і замацаванне тэарэтычных ведаў па названых тэмах. Болей »

Гэтая кніга — падарунак нашым чытачам, якія некалі прыхільна сустрэлі “100 пытанняў і адказаў з гісторыі Беларусі”. Тады мы атрымалі шмат лістоў-водгукаў з пытаннямі, на якія чытачы не знайшлі адказу ў той кнізе. Яны цікавіліся, што такое шляхта, хто такія лісоўчыкі, ці былі беларускія казакі, як адбывалася ў нас Кастрычніцкая рэвалю-цыя, за што змагаліся ваяры “Зялёнага Дуба” і г.д. Адказамі на гэтыя ды іншыя пытанні і дапоўнена сучасн... Болей »

Зборнік склалі матэрыялы выступленняў на Рэспубліканскай навуковай канферэнцыі «Актуальныя праблемы выкладання мовы і літаратуры ў сярэдняй і вышэйшай школе», якая адбылася 27 красавіка 2000 года ў Гродзенскім дзяржаўным універсітэце імя Янкі Купалы. У дакладах асэнсоўваюцца актуальныя праблемы філалагічнай адукацыі Беларусі, асвятляюцца пытанні развіцця сучаснага мовазнаўства і літаратуразнаўства. Адрасуецца выкладчыкам сярэдніх і вышэ... Болей »

Вучэбны дапаможнік змяшчае звесткі аб літаратурнай норме, моўных сродках і правілах іх выкарыстання. Практычныя заданні з улікам мовы матэматыкі разлічаны на паглыбленне тэарэтычных ведаў пра лексічныя, фанетычныя, арфаэпічныя, графічныя, арфаграфічныя, словаўтваральныя, марфалагічныя, сінтаксічныя і стылістычныя нормы сучаснай беларускай літаратурнай мовы. Асобна даюцца тэксты для навучальнага перакладу. Дапаможнік разлічаны на студэнт... Болей »

Навучыць грамаце дзяцей — задача не з лёгкiх. Гэты перыяд вельмi цяжкi i для дзяцей, i для настаўнiкаў. Дзецi падрыхтоўчых класаў прыйшлi ў школу з радасным чаканнем чагосьцi незвычайнага, цiкавага, новага. Але, на думку Ш. А. Аманашвiлi, iх прыцягвае “не само вучэнне, а яго вынiк: яны хочуць умець чытаць, пiсаць, не маючы паняцця аб тым, якiя намаганнi iм прыйдзецца прыкласцi, каб авалодаць гэтымi ўменнямi i навыкамi”. Галоўная задача ... Болей »